段夫子十分欣慰，难得啊，除尉窈外另有弟子知晓上进了。他再期待地询问：“诗序也背了吗？”
尉窈四人或应“背了”，或应“全背过了”。
段夫子：“好！你四人一起诵，从序开始，尉窈起头。”
“是。《淇奥》，美武公之德也。”
四人齐声：“有文章，又能听其规谏，以礼自防，故能入相于周，美而作是诗也。”
待四人诵诗时，彼此的节奏已完全心有灵犀：“瞻彼淇奥，绿竹猗猗，有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”
很奇怪，同门的齐声背诵，远比跟着夫子有一句学一句激励情绪，哪怕平时最不爱学习的尉景听到“有匪君子”等耳熟能详之句时，都不由得低吟跟随。
段夫子的身体一天孱弱一天，今天讲完课站起时，得由两名馆奴左右搀扶迈出门槛。此情景令所有弟子眼泛酸、心难受，同时生出感触，《淇奥》诗里歌颂的“有匪君子”，不正是他们的段夫子吗？
头一回，学童们没有心急火燎地收拾书箱，而是维持着端坐姿态，直至夫子走远。
可惜世间学者，并不都如段老夫子这般律己淳正。
次日，消息广的学童议论起州学馆才发生的一件事。